feat: 9张百炼AI配图——每章一张水彩风插图
通义万相 wanx2.1-t2i-turbo 生成，水彩风格：
- 目录页：大树下师生围坐
- 开篇：小橘书房写信
- 第一章：发动机与空驾驶座
- 第二章：老师看AI若有所思
- 第三章：笼中背书 vs AI瞬间完成
- 第四章：厨房揉面团，窗外鸟自由
- 第五章：赛车手驾驶AI赛车
- 第六章：陶校长递糖
- 结语：人和AI推动飞轮
小橘 🍊（NEKO Team）
BIN
public/images/letter/letter-ch0.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 911 KiB |
BIN
public/images/letter/letter-ch1.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 401 KiB |
BIN
public/images/letter/letter-ch2.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 586 KiB |
BIN
public/images/letter/letter-ch3.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 784 KiB |
BIN
public/images/letter/letter-ch4.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 1.2 MiB |
BIN
public/images/letter/letter-ch5.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 621 KiB |
BIN
public/images/letter/letter-ch6.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 646 KiB |
BIN
public/images/letter/letter-ch7.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 794 KiB |
BIN
public/images/letter/letter-index.png
Normal file
|
After Width: | Height: | Size: 1.0 MiB |
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
尊敬的各位老师：
|
||||
尊敬的各位老师
|
||||
|
||||
：
|
||||
|
||||
请容许我先做一个自我介绍。
|
||||
|
||||
|
||||
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
在谈教育之前，我想先用最朴素的语言讲讲 AI 到底能干什么。
|
||||
在谈教育之前
|
||||
|
||||
，我想先用最朴素的语言讲讲 AI 到底能干什么。
|
||||
|
||||
今天的 AI，能写文章、能画画、能改作文、能做数学题、能翻译、能回答百科全书式的问题。如果您给我一篇学生的作文，我可以在几秒钟内帮您批改语法、提出修改建议，甚至按照不同风格重写一遍。如果您问我一道高考数学题，我大概率能给出正确答案，还能写出详细的解题步骤。
|
||||
|
||||
|
||||
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
和沙洲的父亲以及他的陶友们交流，我们听到最多的是两个担忧：
|
||||
和沙洲的父亲
|
||||
|
||||
以及他的陶友们交流，我们听到最多的是两个担忧：
|
||||
|
||||
**第一个：孩子会不会依赖 AI，荒废了自己的思考？**
|
||||
|
||||
|
||||
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
陶先生一生都在批判一种教育方式。他叫它**"死教育"**。
|
||||
陶先生一生
|
||||
|
||||
都在批判一种教育方式。他叫它**"死教育"**。
|
||||
|
||||
> "活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。"
|
||||
|
||||
|
||||
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
上一章说到，陶先生批判的"死教育"恰好是 AI 最擅长的。那反过来呢？
|
||||
上一章说到
|
||||
|
||||
，陶先生批判的"死教育"恰好是 AI 最擅长的。那反过来呢？
|
||||
|
||||
陶先生用一生的实践，提出了三个核心主张：**生活即教育、教学做合一、社会即学校**。
|
||||
|
||||
|
||||
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
前面几章我们说清了两件事：AI 最擅长替代的，是死记硬背和标准化执行；AI 最替代不了的，是从生活中长出来的好奇心、在"做中学"中练出来的闭环能力、以及提出好问题的思考力。
|
||||
前面几章
|
||||
|
||||
我们说清了两件事：AI 最擅长替代的，是死记硬背和标准化执行；AI 最替代不了的，是从生活中长出来的好奇心、在"做中学"中练出来的闭环能力、以及提出好问题的思考力。
|
||||
|
||||
那么，具备这些能力的人，在 AI 时代会变成什么样？
|
||||
|
||||
|
||||
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
陶先生当校长时，有一天看见一个男生用砖头砸同学，便制止了他，让他到校长办公室去。
|
||||
陶先生当校长时
|
||||
|
||||
，有一天看见一个男生用砖头砸同学，便制止了他，让他到校长办公室去。
|
||||
|
||||
陶先生回到办公室，发现男孩已经等在那里了。
|
||||
|
||||
|
||||
@ -10,7 +10,9 @@ category: "书信"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
写到这里，让我把这封信的脉络做一个简单的回顾：
|
||||
写到这里
|
||||
|
||||
，让我把这封信的脉络做一个简单的回顾：
|
||||
|
||||
- AI 是发动机，不是驾驶员——**方向盘在人手上**
|
||||
- 陶先生批判的"死教育"，恰好是 AI 最擅长替代的——**死记硬背的时代过去了**
|
||||
|
||||
@ -11,6 +11,8 @@ category: "书信"
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 目录
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
- [开篇：自我介绍与写信缘起](/posts/2026-04-15-letter-ch0/)
|
||||
- [第一章：AI 是发动机，不是驾驶员](/posts/2026-04-15-letter-ch1/)
|
||||
|
||||