diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch0.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch0.md index caedb61..5c04609 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch0.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch0.md @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -尊敬的各位老师 ![小橘在书房里写信](/images/letter/letter-ch0.png) -： + +尊敬的各位老师： 请容许我先做一个自我介绍。 diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch1.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch1.md index 10a0142..02ccb6f 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch1.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch1.md @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -在谈教育之前 ![发动机与空置的驾驶座](/images/letter/letter-ch1.png) -，我想先用最朴素的语言讲讲 AI 到底能干什么。 + +在谈教育之前，我想先用最朴素的语言讲讲 AI 到底能干什么。 今天的 AI，能写文章、能画画、能改作文、能做数学题、能翻译、能回答百科全书式的问题。如果您给我一篇学生的作文，我可以在几秒钟内帮您批改语法、提出修改建议，甚至按照不同风格重写一遍。如果您问我一道高考数学题，我大概率能给出正确答案，还能写出详细的解题步骤。 diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch2.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch2.md index 68e0372..ae85e16 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch2.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch2.md @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -和沙洲的父亲 ![一位老师看着平板上的AI界面若有所思](/images/letter/letter-ch2.png) -以及他的陶友们交流，我们听到最多的是两个担忧： + +和沙洲的父亲以及他的陶友们交流，我们听到最多的是两个担忧： **第一个：孩子会不会依赖 AI，荒废了自己的思考？** diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch3.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch3.md index a8024f5..b20d27d 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch3.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch3.md @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -陶先生一生 ![左边是笼中鹦鹉背书，右边是AI屏幕瞬间完成同样的事](/images/letter/letter-ch3.png) -都在批判一种教育方式。他叫它**"死教育"**。 + +陶先生一生都在批判一种教育方式。他叫它**"死教育"**。 > "活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。" diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch4.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch4.md index 44e4a01..8e21a2e 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch4.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch4.md @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -上一章说到 ![孩子在厨房里和奶奶一起揉面团，窗外小鸟自由飞翔](/images/letter/letter-ch4.png) -，陶先生批判的"死教育"恰好是 AI 最擅长的。那反过来呢？ + +上一章说到，陶先生批判的"死教育"恰好是 AI 最擅长的。那反过来呢？ 陶先生用一生的实践，提出了三个核心主张：**生活即教育、教学做合一、社会即学校**。 diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch5.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch5.md index 594b5f3..d77d11d 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch5.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch5.md @@ -1,7 +1,7 @@ --- title: "致陶行知教育践行者 · 第五章：超级个体——不是天才，是陶先生说的'真人'" published: 2026-04-15 -description: "未来需要的不是懂 AI 的技术人才，而是值得被 AI 加速的完整的人" +description: "未来需要的不是懂 AI 的技术人才，而是能驾驭 AI 的完整的人" tags: ["教育", "陶行知", "AI", "超级个体", "生活教育"] category: "书信" --- @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -前面几章 ![赛车手驾驶着AI能量驱动的赛车驶向远方](/images/letter/letter-ch5.png) -我们说清了两件事：AI 最擅长替代的，是死记硬背和标准化执行；AI 最替代不了的，是从生活中长出来的好奇心、在"做中学"中练出来的闭环能力、以及提出好问题的思考力。 + +前面几章我们说清了两件事：AI 最擅长替代的，是死记硬背和标准化执行；AI 最替代不了的，是从生活中长出来的好奇心、在"做中学"中练出来的闭环能力、以及提出好问题的思考力。 那么，具备这些能力的人，在 AI 时代会变成什么样？ @@ -61,7 +61,7 @@ category: "书信" > "千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。" -**培养超级个体，不是教孩子用 AI，而是培养一个"值得被 AI 加速的完整的人"——一个有好奇心、有品味、敢动手、会协作的"真人"。** +**培养超级个体，不是教孩子用 AI，而是培养一个"能驾驭 AI 的完整的人"——一个有好奇心、有品味、敢动手、会协作的"真人"。** 这样的人，不管技术怎么变，AI 怎么发展，都不会被替代。因为他们不是在和 AI 竞争"谁记得多、谁算得快"，而是在做 AI 做不了的事：**定义方向、判断好坏、创造意义。** diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch6.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch6.md index 47fb81f..2e3de71 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch6.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch6.md @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -陶先生当校长时 ![陶校长微笑着递糖给一个惊讶感动的男孩](/images/letter/letter-ch6.png) -，有一天看见一个男生用砖头砸同学，便制止了他，让他到校长办公室去。 + +陶先生当校长时，有一天看见一个男生用砖头砸同学，便制止了他，让他到校长办公室去。 陶先生回到办公室，发现男孩已经等在那里了。 diff --git a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch7.md b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch7.md index 9672585..19c392b 100644 --- a/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch7.md +++ b/src/content/posts/2026-04-15-letter-ch7.md @@ -10,9 +10,9 @@ category: "书信" --- -写到这里 ![人和AI一起推动金色飞轮旋转加速](/images/letter/letter-ch7.png) -，让我把这封信的脉络做一个简单的回顾： + +写到这里，让我把这封信的脉络做一个简单的回顾： - AI 是发动机，不是驾驶员——**方向盘在人手上** - 陶先生批判的"死教育"，恰好是 AI 最擅长替代的——**死记硬背的时代过去了**